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引用

罗增儒

教授;博导

陕西师范大学 应用数学

发表文献 252|文献被引 620| 指导论文 15

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以素养教学为导向的课堂研修(续)——在“第五届全国初中数...  CNKI文献

2素养教学关于"核心素养",文献[2]和文献[3]曾经有过介绍,这里,仅简要回顾一下从顶层设计到底层落实的线路,重点在课堂落实的案例。2.1核心素养教学的认识2.1.1从立德树人到数学核心素养关于"数学素养...

罗增儒 《中学数学教学参考》 2019年Z2期 期刊

关键词: 学科核心素养 / 课程标准 / 数学抽象

下载(166)| 被引(6)

以素养教学为导向的课堂研修(续)——在“第五届全国初中数...  CNKI文献

2.2指向数学核心素养的案例分析指向数学核心素养的教学究竟是什么样的?下面,通过两个案例来做对比说明。2.2.1案例1:二元一次方程组的教学笔者听过好几节关于"二元一次方程组"的课,教师教学大多是借助教材...

罗增儒 《中学数学教学参考》 2019年08期 期刊

关键词: 二元一次方程组 / 广播操 / 鸡兔同笼 / 方程思想

下载(176)| 被引(2)

以素养教学为导向的课堂研修——在“第五届全国初中数学名...  CNKI文献

两天的时间(2018年11月9—10日),我们欣赏了关于"线段、射线、直线""平均数"和"定义与命题"各两节"同课异构"课,聆听了各位老师的"主题演讲"(我曾多次建议主题演讲...

罗增儒 《中学数学教学参考》 2018年35期 期刊

关键词: 加权平均数 / 同位角 / 算术平均数 / 数学抽象

下载(167)| 被引(2)

高考数学压轴题的认识研究  CNKI文献

高考数学压轴题是高考试题的创新重点和难点高潮,思维深度、广度最大的内容,综合性、灵活性最强的设计,一定是放在压轴题上。虽然考生得分的主要来源是中低档试题(非压轴题),但压轴题的瓶颈突破是高考高分突破乃至满分...

罗增儒 《中学数学教学参考》 2018年10期 期刊

关键词: 高考数学 / 数学试题 / 数学题 / 韦达定理

下载(303)| 被引(6)

核心素养与课堂研修  CNKI文献

老师们好,我将要与大家分享的话题是"核心素养与课堂研修",这有两个主题词,一个是核心素养,一个是课堂研修,宏观背景是核心素养,具体载体是课堂研修,学术目标是教师发展。课程目标贯彻核心素养的新形势,为教...

罗增儒 《中学数学教学参考》 2017年23期 期刊

关键词: 核心素养 / 课程标准 / 数学抽象

下载(276)| 被引(23)

探究式教学视角下的课堂研修  CNKI文献

1引言:听课思考老师们,下午好。很荣幸,两天来我们马不停蹄地欣赏了关于"一次函数"和"二元一次方程组"的六节课,聆听了六位老师关于课堂创新的"主题演讲"。首先,让我们向来自江苏(王华...

罗增儒 《中学数学教学参考》 2017年20期 期刊

关键词: 二元一次方程组 / 一次函数 / 方程思想 / 正比例函数

下载(154)| 被引(9)

从数学知识的传授到数学素养的生成  CNKI文献

如果要我用几个字来简要概括人生轨迹的话,我会毫不犹豫地说:"数学教学"。的确,从五岁孩童开始当学生"被数学教学",到古稀之年"还进行数学教学",我人生最浓重而清晰的主线"非数学...

罗增儒 《中学数学教学参考》 2016年19期 期刊

关键词: 数学知识 / 中学数学 / 数学教学 / 数学素养

下载(690)| 被引(33)

数学概念的理解与教学  CNKI文献

在"中国知网"上打主题词"数学概念的教学",可以出现2万多个条目,应该说"数学概念及其教学"是众所关注的一个热点话题,但是,笔者依然感到"应该做好的很多却还有很多没有做好"...

罗增儒 《中学数学教学参考》 2016年07期 期刊

关键词: 数学概念 / 全等三角形 / 函数概念 / 函数解析式

下载(502)| 被引(15)

数学概念的教学认识  CNKI文献

客观事物既有现象又有本质。现象是事物的表层呈现,有易变性;本质是事物的深层结构,有稳定性。人对客观事物的认识也有现象认识和本质认识,概念是人们对事物的本质认识。任何一门学科都是以基本概念为基础的,数学也不...

罗增儒 《中学数学教学参考》 2016年08期 期刊

关键词: 数学概念 / 数学对象 / 定义法 / 教学认识

下载(456)| 被引(13)

同课异构“基本不等式”的互动点评——“2016高中数学特色...  CNKI文献

很荣幸,分别听了魏老师和赵老师的"同课异构"课:基本不等式的证明(第1课时),首先对两位老师的精心准备和流畅展示表示感谢与尊敬。我的点评既是与大家一起分享特色教师的课堂,又是与大家一起分析当今课堂的...

罗增儒 《中学数学教学参考》 2016年16期 期刊

关键词: 基本不等式 / 数学抽象 / 非负数 / 高中数学

下载(579)| 被引(6)

高中生解答数学选择题的常用方法和猜测性问题的实证研究  CNKI文献

基于对"测试题一"与"测试题二"的解答情况的统计分析,研究了高中生解答选择题的常用方法及其在解答中的猜测性问题,并为高中数学习题教学和选择题的编拟提出了相应的建议.研究的基本结论和教学建...

马文杰 罗增儒 《数学教育学报》 2013年04期 期刊

关键词: 数学选择题 / 常用解法 / 猜测性解答

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关于情景导入的案例与认识  CNKI文献

现实生活里既有数学的原型、又有数学的应用,在数学教学中联系学生的生活经验创设现实情境,一方面体现了生活的教育意义,另方面又赋予教育以生活意义,使生活世界、数学世界、教学

罗增儒 《数学通报》 2009年04期 期刊

关键词: 外角和 / 数学对象 / 几何图形 / 情景导入

下载(1051)| 被引(39)

从认知负荷理论看数学错误  CNKI文献

错误是学生对数学学习内容、材料理解的一种反应,是对数学知识的一种体验.认知负荷理论的特点是工作记忆容量的有限性以及注意对信息选择中认知资源的有限性.认知负荷理论强调工作记忆容量的有限性以及图式构建的作用...

陈燕 罗增儒... 《数学教育学报》 2009年04期 期刊

关键词: 认知负荷 / 工作记忆 / 图式构建 / 数学错误

下载(1105)| 被引(29)

数学解题研究30年  CNKI文献

中国是个解题大国、古国和强国,重视解题教学、擅长变式练习是中国数学教育的一项传统优势,并构成了一个具有中国特色的文化现象.多少年来,解题研究一直是中学数学教师重点思考

罗增儒 罗新兵 《湖南教育(数学教师)》 2009年01期 期刊

关键词: 数学解题 / 解题方法 / 中学数学 / 中等数学

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对数学史与数学教育的思考  CNKI文献

数学史料在数学教育中的作用可以概括为以下几方面:数学史料对理解数学发展的作用;数学史料对学生掌握数学思想的作用;数学史料对开发学生数学思维的作用;数学史在课堂教学中的作用.数学史教育应遵循以下4原则:科学性...

张楠 罗增儒 《数学教育学报》 2006年03期 期刊

关键词: 数学史 / 数学教育 / 教学

下载(3064)| 被引(127)

作为数学教育任务的数学解题  CNKI文献

作为数学教育任务的数学解题与数学家的解题既有联系又有区别.它触及数学教育的3个基本矛盾,需要回答两个基本问题:怎样解题?怎样学会解题?解题理论建设成为一个独立分支有3个标志.解题研究已初步积累有题、解题、解题...

罗增儒 罗新兵 《数学教育学报》 2005年01期 期刊

关键词: 数学题 / 数学解题 / 解题过程 / 解题方法

下载(1820)| 被引(133)

数学思想方法的教学  CNKI文献

1数学思想方法的认识1.1数学思想方法是中学数学的一项基础知识在数学教学中,很早就有这样的认识:学习数学不仅要学习它的知识内容,而且要学习它的精神、思想和方法.掌握基本数学思想方法能使数学更易于理解与记忆,领...

罗增儒 《中学教研》 2004年07期 期刊

关键词: 数学思想方法 / 数学教材 / 中学数学 / 数形结合

下载(1209)| 被引(50)

波利亚的怎样解题表(续)  CNKI文献

3 波利亚的解题观对于波利亚的怎样解题表及有关著作,人们从不同的角度阐发了对波利亚解题思想的认识(见参考文献) ,我们将其归结为5个要点.3 .1 程序化的解题系统怎样解题表,就“怎样解题”、“教师应教学生做些什...

罗增儒 罗新兵 《中学数学教学参考》 2004年05期 期刊

关键词: 波利亚 / 数学教育 / 解题思想 / 数学启发法

下载(1533)| 被引(51)

数学概念表征的初步研究  CNKI文献

数学概念表征是数学教育心理学的重要研究对象,概念意象、概念结构、概念域和概念系是刻画数学概念和数学概念表征的关键词汇;基于“真度”、“深度”、“速度”3个概念,数学概念表征可作更精致地描述;数学概念表征具...

罗新兵 罗增儒 《数学教育学报》 2003年02期 期刊

关键词: 概念结构 / 概念域和概念系 / 概念意象 / 真度

下载(1252)| 被引(92)

数学焦虑的研究概况  CNKI文献

数学焦虑是一种特殊的学科焦虑症,是一种过度焦虑数学而引起的一系列异常的生理变化、行为表现、心理体验.目前有关数学焦虑的研究主要包括:(1)数学焦虑与数学成绩的关系;(2)数学焦虑与年级的关系;(3)数学焦虑与性别差...

王凤葵 罗增儒 《数学教育学报》 2002年01期 期刊

关键词: 数学 / 焦虑 / 数学焦虑 / 维度

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